MA BOITE AUX MERVEILLES

Dernièrement, mes  élèves  ont présenté leur boîte aux merveilles. Durant les exposés, les élèves ont expliqué pourquoi ils avaient choisi les objets se retrouvant dans leur boîte. Ci-haut , des photos où il est possible de voir la fierté des élèves avec leur boîte aux merveilles !Les élèves ont adoré!
 

MESSAGES AUX PARENTS

Chers parents,

Avant l'ouverture de notre bibliothèque d'école, j'invite  votre enfant à s'apporter un ou deux livres de lecture personnelle qu'il laissera dans son pupitre. Pour les périodes de récréations intérieures ou pour la période de récompense(vendredi), votre enfant peut apporter un jeu de société (pas de jeu éléctronique). Il faudrait s'assurer que tout est bien identifié.

Je trouve qu'une classe avec de la verdure est toujours plus agréable. Si vous avez une plante de trop et que vous voulez vous en débarasser, j'aimerais la mettre dans notre classe. Les élèves auront le plaisir d'en prendre soin toute l'année.

Merci beaucoup et bonne rentrée.

Eugène Bayingana
Titulaire de la 4B

La BONNE COMMUNICATION: LETTRE AUX PARENTS

Chers parents,


Après un été magnifique, c'est maintenant le moment de la rentrée scolaire 2015-2016. Je  me permets de préciser que c'est avec beaucoup d'enthousiasme que je débute ce nouveau voyage, ce vol avec votre enfant.

Comme d'habitude, je serai à l'écoute  des besoins de votre enfant et disponible pour discuter avec vous. Comme  je communique beaucoup par courriel, vous trouverez plus bas mon adresse et j'aimerais recevoir  un courriel de votre part si possible. Si vous ne possédez pas d'adresse courriel ou si vous préférez que l'on se parle de vive voix, vous n'avez qu'à me téléphoner ou à m'écrire un petit mot dans l'agenda de votre enfant. Ainsi nous pourrons communiquer ensemble. Au fait, j'estime qu'une bonne communication entre vous et moi est une des clés de la réussite de votre enfant.

Je commence cette année débordante d'énergie et déterminé à faire vivre  à votre enfant des apprentissages significatifs dans un contexte  agréable  et détendu.

Je vous souhaite  une bonne année 2015-2016
Au plaisir de vous rencontrer.

Eugène Bayingana
bayinganae@csdm.qc.ca
Titulaire de la 4B

RENTREE SCOLAIRE: ACTIVITES DU PREMIER JOUR

RENTRÉE SCOLAIRE : ACTIVITÉS DU PREMIER JOUR

-       Donner photocopie sur laquelle les prénoms auront déjà été écrits 

-       Colorier l’étiquette 

-       Découper le contour

-       Plier selon les pointillés

-       Coller en observant les consignes

-       Poser sur le banc de manière à ce que le prénom soit visible par tous.

1. A quoi ça sert d’aller à l’école ?

Objectifs :

L’enfant sera capable de dire quelques bonnes raisons d’aller à l’école, d’en trouver d’autres lui-même, d’expliciter, de trouver des exemples quant aux situations présentées sur la fiche, de dire ce qu’il aime ou non dans l’école, …

Discussion : pourquoi va-t-on à l’école ? A quoi cela sert-il ?

Déroulement :

-       Après la discussion, distribuer la fiche d’activité Div.1 (+ photocopie en A3 au TN)

-       Regarder les images, émettre des hypothèses quant aux illustrations

-       lire les textes de chaque image, faire s’exprimer les enfants par rapport à chaque situation décrite.

-       L’enfant entoure les 5 raisons les plus importantes pour lui

-       Trouver davantage de raisons d’aller à l’école

-       Colorier les images

-       Donc, aller à l’école, c’est bien ? utile ? pourquoi ?

 

2. J’apprends les noms des autres

  Les participants s'assoient en cercle, les jambes allongées vers le centre, 

si les participants se connaissent assez bien, nommer une qualité de la personne

3. Elaboration d’une charte / d’un règlement de classe

Objectifs :

Établir un règlement de classe, avec les conséquences en cas de non-respect des différents points abordés.

Déroulement :

-       Discussion : prendre pour exemple des situations déjà vécues dans la classe pendant la journée ou les jours avant (les élèves parlant tous en même temps, un élève s’étant levé sans permission, …) et demander aux enfants si ce sont des comportements qui permettent de bien vivre en classe. Pourquoi ? Que pourrait-on faire ?

-       Se servir des suggestions des enfants pour amener les grandes règles de vie de la classe (et des couloirs) à travers des images que l’I. montre aux enfants (voir farde de leçons rubrique Divers)

-       Mais que faire si un enfant ne respecte pas ces règles ? → suggestions des enfants. Discussion : punir ? réparations ?

-       Présentation du panneau de « course au bon comportement » : chaque enfant est représenté par une punaise. A chaque bon comportement dans les rangs ou en classe, on avance d’une case. Dans le cas contraire, on stagne ou on recule. Celui qui arrive au bout reçoit une médaille d’honneur du bon comportement (médaille plastifiée attachée à une corde) et a le droit d’être l’assistant du professeur pendant 1 journée (par exemple).

-       Parler du carnet de comportement (système de l’école de gestion des comportements)

-       Définir les sanctions en cas de non-respect des règles de la classe et des couloirs (on recule sa punaise, on effectue une réparation on a un point en mois au carnet, …)

-       Pour le lendemain, l’I. réalise l’affiche de règles de vie. Elle sera photocopiée en A3 et affichée, et chaque enfant en aura un exemplaire dans sa farde.

Science et techno: évaluation

Nom :----------------------------------------------                        2 étape

Date :-----------------------------------------------

Ecris dans l’ordre  les phases successives dont est constitué le voyage de l’eau.

1.     L’eau s’infiltre dans la terre ou l’eau coule

2.     L’eau de mer  s’évapore

3.     L’eau tombe en gouttes

4.     L’eau descend vers l’océan

5.     L’eau forme des nuages

1. .........................., 2.......................,3..........................................4,................................5,...................               

Complète  les phrases suivantes

1.     Les eaux qui coulent s’appellent...............................................................

2.     Les eaux qui ne coulent pas s’appellent..................................................

3.     Les ruisseaux  se jettent  dans les ...............................................................

4.     Les rivières se jettent  dans les ........................................................................

5.     Les fleuves se jettent dans la ..............................................................................

Vrai ou faux ?

1.     On peut voir la vapeur d’eau contenue dans l’air...............................................

2.      

3.     La chaleur  est  la principale cause  de l’évaporation.............................................

4.      

5.     Les feuilles des arbres  donnent  de la vapeur  d’eau.................................................

6.      

7.     Il y a condensation  quand l’eau se transforme  en glace.............................................

Comment appelle-t-on  la couche  d’air  qui entoure la Terre ?..................................................

Quel autre  nom donne-t-on  au poids de l’air 

      a. La pression  barométrique

b.     La pression atmosphérique

c. La pression aérodynamique

VRAI OU FAUX

L’air chaud est porté à descendre.............................

A quoi sert

1. la girouette.............................................................................

2.  L’anémomètre.........................................................................

3. La manche à air..........................................................................

4. Le thermomètre.............................................................................

Science et techno: Un oeuf à la mer

  Mes hypothèses (Comment pourrais-je

    faire flotter l'œuf en le gardant intact ?) :

a) ________________________________

b) ________________________________

c) ________________________________

2.  Le matériel nécessaire pour chacune de

     mes hypothèses :

a)  _______________________________

b)  _______________________________

c) _______________________________

3.  Résultat de mon expérimentation :

a)  _______________________________

b)  _______________________________

c) ________________________________

4.  Mon nouveau vocabulaire :

Flottabilité :  _________________________

 ___________________________________

Densité :  ____________________________

 ___________________________________

Molécule :  ___________________________

 ___________________________________

Volume :  ____________________________

 ___________________________________

5.  Difficultés rencontrées et solutions trouvées :

 ___________________________________

 ___________________________________

 ___________________________________

6.  La meilleure façon de faire flotter l'œuf :

 ___________________________________

 ___________________________________

7.  Le concept scientifique permettant d'expli-

     quer le phénomène :

___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________

8.  Autoévaluation

    a)  Est-ce que j'ai respecté mes coéquipiers

         lors de l'expérimentation ?  _________

   _________________________________

    b)  Me suis-je impliqué(e) dans l'expérience ?

    __________________________________

    __________________________________

   c)  Aie-je participé activement à la présen-

        tation orale ? ______________________

   ___________________________________

9.  Commentaires de l'enseignante ou l’enseignant :

  ____________________________________

  ____________________________________

Maintenant, tu pourras expliquer à

tes amis(es) et à tes parents ce qu'est

la densité !

 Annexe A

2^e cycle

 

  

UNE AFFICHE DE FILM

On fait appel à toi afin de créer une affiche publicitaire pour un nouveau film destiné aux enfants. Tu dois cependant respecter les consignes suivantes :

• -  Le cadre de ton affiche doit mesurer 16 cm X 18 cm. Utilise la feuille pointée que ton enseignante te remet et fais vérifier cet espace avant de poursuivre.
  
• 
  -  Pour enjoliver ta présentation, tu dois créer une frise au-dessus du
  cadre de ton affiche. Le motif de départ de cette frise ne doit pas
  être symétrique. Il occupe 1⁄4 de l’espace et renferme un nombre supérieur à 3 couleurs. Cette frise doit être obtenue par réflexion du motif de départ.
  
• 
  -  Trace les 5 espaces suivants en les identifiant clairement et laisse des traces de ta démarche (phrases mathématiques) :
  
  Dans le haut de l’affiche, la section réservée au titre du film
  occupe 1/3 de l’espace. Écris le titre du film en traçant les lettres avec soin. Les lettres qui renferment au moins un axe de symétrie doivent être tracées en rouge et les autres, de la couleur de ton choix.
  
  Trace un carré jaune ayant une aire de 9 carrés-unités dans lequel le logo du cinéma pourra être placé.
  Réserve un espace bleu ayant un périmètre de 32 longueurs-unités pour l’image du film.
  
  L’emplacement vert est réservé à l’horaire. Il peut être représenté par la phrase mathématique suivante : 3 X 7
  Le rectangle rose dans lequel l’âge recommandé sera inscrit occupe un espace ayant un périmètre de 10 longueurs-unités.
  

Document préparé par Sophie Thibodeau, C.S. Marie-Victorin, 2014